Sinais de autismo podem aparecer em bebês com 1 mês de vida

Sinais de autismo podem aparecer em bebês com 1 mês de vida

Pesquisa foi realizada com prematuros que permaneceram em UTI e revela anormalidades precoces em crianças que mais tarde foram diagnosticadas com o Transtorno

Ana Paula Pontes

Diagnosticar precocemente o autismo é tão fundamental para o tratamento e o desenvolvimento das crianças que tem sido o grande desafio da medicina desvendar quando os primeiros sinais podem surgir. Um novo estudo, publicado na edição de setembro da revista científica Pediatrics, revelou que com apenas 1 mês de vida isso já seria possível. 

Cientistas do New York State Institute for Basic Research in Developmental Disabilitiesestudaram 28 bebês de uma UTI neonatal que mais tarde foram diagnosticados com autismo, comparando-os com 112 bebês sem o distúrbio de comportamento. O comportamento e desenvolvimento dos bebês foram avaliados com 1 mês, aos 4 meses e, periodicamente, até completarem 2 anos. 

Um dos resultados revelou que, com apenas um mês, 40 % das crianças que foram diagnosticadas com autismo posteriormente apresentaram anormalidades na maneira como visualizavam objetos e mais da metade tinham flexibilidade ou rigidez demais nos braços. 

Segundo Antonio Carlos de Farias, neuropediatra do Hospital Pequeno Príncipe (PR), embora os sinais de alerta para autismo possam surgir em crianças tão novas, isso não quer dizer que ela desenvolva o distúrbio no futuro. “O diagnóstico não é tão simples, e deve ser feito por um especialista, mas os pais devem estar atentos desde cedo com o comportamento dos bebês. Em especial aqueles que não oscilam reação de fome ou frio, ficam muito quietos no berço, demonstram uma fixação maior pelo objeto que pelas pessoas e não têm costume de olhar nos olhos”, diz. 

O especialista alerta que esse estudo foi feito com bebês prematuros de UTI, e outras pesquisam devem ser feitas com crianças nascidas a termo e diagnosticadas com autismo mais tarde para verificar se as anormalidades precoces seriam similares em crianças não-prematuras também.

Fonte http://revistacrescer.globo.com/Revista/Crescer/0,,EMI161816-15162,00.html

Sinais e sintomas que podem indicar Autismo

Beatriz Beltrame

Pediatra

Abril 2016

Os sinais do autismo podem ser observados pelos pais entre os 2 e 3 anos de idade, pois a criança autista tem características muito específicas e pode apresentar alguns comportamentos 'estranhos' que chamam atenção.

Normalmente os pais, avós e professores da creche ou do jardim de infância são os primeiros a desconfiar do autismo quando a criança parece que fica parada no tempo, sem ter nenhum tipo de interação com outras crianças ou brinquedos. Quando este comportamente se torna frequente ou quando a criança também apresenta outros sinais como ficar se balançando para frente e para trás o tempo todo, os pais devem ficar desconfiados e observar os comportamentos da criança e em caso de suspeita, levar a criança ao pediatra.

Sinais que podem indicar autismo

Os primeiros sinais de autismo podem ser observado em bebês  que apresentam os seguintes sinais:

• Até 9 meses: Não se aconselham ao colo da mãe ou do pai e não olha nos olhos, não sorri, não emite sons que possam chamar a atenção dos adutos;
• Com 1 ano: Não olham quando são chamados pelo nome e
• Após os 2 anos: Não usam mais de 2 palavras que não sejam repetição.

Para saber se a criança tem autismo ela deve apresentar os seguintes sinais e sintomas, de forma frequente a partir dos 2 anos de idade:

Dificuldade na interação social

• Não olhar nos olhos ou evitar não olhar nos olhos mesmo quando alguém fala com ela, estando bem próximo;
• Risos e gargalhadas inadequadas ou fora de hora, como durante um velório ou uma cerimônia de casamento ou batizado, por exemplo;
• Não gostar de carinho ou afeto e por isso não se deixa abraçar ou beijar;
• Dificuldade em relacionar-se com outras crianças e por isso prefere ficar sozinho do que brincar com elas;
• Repetir sempre as mesmas coisas, brincar sempre com os mesmos brinquedos.

Dificuldade de comunicação

• A criança sabe falar, mas prefere não falar nada e mantém-se calada por horas, mesmo quando fazem perguntas para ela; 
• A criança refere-se a si mesma com a palavra: você
• Repete a pergunta que lhe foi feita várias vezes seguidas sem se importar se está chateando os outros;
• Mantém sempre a mesma expressão no rosto e não entende gestos e expressões faciais dos outros;
• Não atender quando é chamado pelo nome, como se não estivesse ouvindo nada, apesar de não ser surdo e de não ter nenhum comprometimento auditivo;
• Olhar com o canto do olho quando sente-se desconfortável;
• Quando fala a comnunicação é monótona e com tom pedante.

Alterações comportamentais

• Não tem medo de situação perigosas, como atravessar a rua sem olhar para os carros, chegar muito perto dos animais aparentemente perigosos, como cães de grande porte;
• Ter brincadeiras estranhas, dando funções diferentes aos brinquedos que possui;
• Brincar com somente uma parte de um brinquedo, como a roda do carrinho, por exemplo, e ficar constamente olhando e mexendo nela;
• Aparentemente não sente dor e parece que gosta de se machucar ou de machucar os outros de propósito;
• Leva o braço de outra pessoa para pegar o objeto que ela deseja;
• Olha sempre na mesma direção como se estivesse parado no tempo;
• Fica se balançando para frente e para trás por vários minutos ou horas ou torcer as mãos ou os dedos constantemente;
• Dificuldade a se adaptar a uma nova rotina ficando agitado, podendo se autoagredir ou agredir os outros;
• Ficar passando a mão em objetos ou ter fixação por água;
• Ficar extremamente agitado quando está em público ou em ambientes barulhentos.

Caso os pais ou professores observem estes sintomas na criança é recomendada uma consulta com um neuropediatra para que ele faça o diagnóstico do autismo e indique o tratamento adequado.

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Será Autismo?

Começar o teste

A criança gosta de brincar, pular no seu colo e demostra gostar de estar perto de adultos e de outras crianças?

• Sim
• Não

A criança parece ter alguma fixação por alguma parte do brinquedo, como somente a roda do carrinho e fica olhando fixamente para ela de forma frequente?

• Sim
• Não

A criança gosta de brincar de esconde-esconde mas ri enquanto brinca e procura pela outra pessoa?

• Sim
• Não

A criança usa a imaginação nas brincadeiras? Por ex: Fingir que está cozinhando e comendo a comida imaginária?

• Sim
• Não

A criança leva a mão do adulto diretamente para o objeto que ela deseja ao invés de pegar com suas próprias mãos?

• Sim
• Não

A criança parece não brincar corretamente com os brinquedos e apenas empilha, colocando uns em cima dos outros, fica balançando ou joga os objetos para longe?

• Sim
• Não

A criança gosta de te mostrar os objetos, trazendo-os para você?

• Sim
• Não

A criança olha nos olhos quando você fala com ela?

• Sim
• Não

A criança sabe identificar as pessoas ou objetos? Por ex. Se alguém perguntar onde está a mamãe ela sabe apontar para ela?

• Sim
• Não

A criança fica repetindo o mesmo movimento várias vezes seguidas, como se balançar para frente e para trás e fica agitando os braços?

• Sim
• Não

A criança gosta de carinho ou afeto que podem ser demostrados por beijos e abraços?

• Sim
• Não

A criança tem falta de coordenação motora, anda somente nas pontas dos pés ou se desequilibra facilmente?

• Sim
• Não

A criança fica muito agitada quando ouve música ou está num ambiente que desconhece, como uma lanchonete cheia de gente, por exemplo?

• Sim
• Não

A criança gosta de se machucar com arranhões ou mordidas fazendo isso de propósito?

• Sim
• Não

Autismo é mais frequente em meninos

Os meninos são mais afetados que as meninas e apesar das causas do autismo ainda não serem totalmente compreendidas, sabe-se que esta doença não tem cura, mas que o tratamento pode ajudar a controlar alguns sintomas e tornar a convivência familiar um pouco mais facilitada.

Embora as causas não seja totalmente conhecidas, sabe-se que esta síndrome tem uma causa genética, que pode ser agravada quando um dos pais tem mais de 40 anos, a criança nasceu pré-matura, com menos de 2,5 kg, a falta de ácido fólico e uso de drogas ou remédios como ácido valproico durante a gestação.

Como tratar

O tratamento do autismo varia de uma criança para outra porque nem todos são afetados da mesma forma. De forma geral é necessário recorrer a diversos profissionais de saúde como médico, fonoaudiólogo, fisioterapeuta e psicopedagogo, sendo muito importante o apoio familiar para que os exercícios sejam realizados diariamente, melhorando assim as capacidades da criança.

Este tratamento deve ser seguido por toda a vida e deve ser reavaliado a cada 6 meses para que possa ser adequado às necessidades da família. Veja exemplos de remédios que podem ser usados e outras terapias clicando aqui.

http://www.tuasaude.com/sintomas-de-autismo/

Formulário para Avaliação de Tratamentos do Autismo (Autism Treatment Evaluation Chechlist: ATEC)

Formulário para Avaliação de Tratamentos do Autismo (Autism Treatment Evaluation Chechlist: ATEC)

Bernard Rimland, Ph.D. e Stephen M. Edelson, Ph.D.

Instituto de Pesquisa de Autismo | 4182 Adams Avenue, San Diego, CA 92116 USA | fax: (619) 563-6840 | www.autism.com

Este formulário é destinado a medir os efeitos do tratamento. Avaliação com pontos deste formulário está disponível na Internet em: www.autism.com

Uma vez que você começar a digitar as informações no formulário abaixo não encaminhe o link por cortar e colar na barra de navegação do seu navegador ou os seus dados podem ser exibidos para os usuários que você enviá-lo. Para enviar os usuários para uma forma fresca apontar-lhes: http://www.surveygizmo.com/s3/1329619/Autism-Treatment-Evaluation-Checklist-revised

http://www.surveygizmo.com/s3/1329619/Autism-Treatment-Evaluation-Checklist-revised

ATEC para avaliar o sucesso do tratamentos dos autistas

ATEC

Desenvolvido pelo Dr. Bernard Rimland e Dr. Stephen Edelson do Autism Research Institute, permite que os pais, médicos e outros prestadores de cuidados de saúde avaliem a extensão do autismo de uma criança. Ao contrário de outras ferramentas de pesquisa que simplesmente diagnosticam o autismo (ou seja, saber se a pessoa é autista ou não), esta avaliação é sensível o suficiente para medir as mudanças na condição da criança. Ele pode determinar se a condição de uma criança autista está melhorando ou piorando, ou se a criança se recuperou.

O ATEC avalia 77 itens, como por exemplo se a criança sabe o seu nome, faz contato visual com os outros, ou tem sintomas como diarreia, constipação e assim por diante.

É muito simples o processo de responder o questionário para obter a pontuação online ATEC. Por exemplo, a pessoa que faz a pontuação vai simplesmente verificar se uma determinada afirmação é “não verdadeiro” (não descritivo), “pouco verdadeiro” (pouco descritivo) ou “muito verdadeiro” (muito descritivo). Uma vez que todos os 77 itens são verificados, aparecerá a pontuação por área e a som total dos itens. Você vai receber também a resposta por e-mail se assim desejar.

A pontuação do ATEC varia de 0 a 180. Quanto menor a pontuação, melhor. Se uma pessoa tem pontuação zero ou perto de zero, a pessoa não pode ser distinguida das pessoas não autistas e, portanto, pode ser considerada totalmente recuperada.

ATEC < 30. Este nível coloca a pessoa no top 10 percentil. Uma pessoa com pontuação inferior a 30 ou, melhor ainda, menos de 20 – teria alguma capacidade de conduzir normalmente conversas de duas vias, e mais ou menos se comportar normalmente. Essas pessoas têm altas chances de uma vida normal como indivíduos independentes.

ATEC < 50. Isto coloca a pessoa no nível percentil 30. A pessoa tem boas chances de ser semi-independente. Este nível já é considerado muito significativo.

ATEC > 104. Mesmo que a pontuação máxima é 180, qualquer pessoa com um resultado com mais de 104 pontos já estaria no percentil 90 e é considerado autista severo.

ATENÇÃO: Percebam também que o comportamento anda de mãos dadas com a saúde e por exemplo, se está tendo terapia comportamental e não está avançando no comportamento, precisa cuidar da saúde para esta área melhorar. O mesmo acontece com o aprendizado e as sensibilidades sensoriais, se a criança não está aprendendo, precisa de mais investimento na regulação sensorial.

Este teste nos dá base para avaliar separadamente qual área precisa ser melhorada. As vezes uma pessoa não vê resultados em uma terapeuta ou médico e acha que isso é culpa do profissional que está trabalhando sem eficiência sendo que não é.

Percebemos a mudança BRUSCA de melhora do Lu quanto a fala, interação, cognitivo, etc mas seu comportamento/saúde é uma área que precisa ser BASTANTE trabalhada para diminuir seus problemas do dia a dia e melhorar ainda mais as outras áreas. Esse teste deve ser repetido SEMPRE para que vejam a evolução da pessoa dentro do espectro autístico. Todas as áreas estão interligadas então se melhorar uma delas, consequentemente as outras irão pelo mesmo caminho.

Faça o teste EM PORTUGUÊS aqui

Fontes: Cláudia Marcelino, Dr. Rogério Rita (que traduziu o ATEC), Superando o Autismo

Atividades que contribuem para o desenvolvimento da crianças com Transtorno do Espectro Autista-TEA

Atividades que contribuem para o desenvolvimento da crianças com Transtorno do Espectro Autista-TEA.

A estimulação é muito importante para o desenvolvimento da criança com Transtorno do Espectro Autista. Quanto mais cedo  for estimulada, melhores serão os resultados.

Dependendo da atividade desenvolvida, lembre-se de antecipar  o que será proposto.

A interação, afala e concentração, são fatores importantes para aquisição de novos conhecimentos. Segue abaixo atividades que contribuem para esse desenvolvimento:

Brincar de apertar a criança utilizando uma almofada;

Atividades de pareamento;

Brincar com tubos ou copos de plástico;

Brincar de esconde esconde;

Montar um quebra-cabeça;

Colorir  figuras;

Brincar com figurinhas;

Atividades pontilhadas;

Pintura a dedo, com pincel e com outros materiais;

Massinha de modelar, argila...;

Brincadeira  das cadeiras;

Dançar;

Cantar;

Tocar instrumentos;

Jogos de montar  e  armar;

Equilibrar torres de madeira;

Encaixe;

Jogo da memória;

Contar Histórias;

Fazer bolhas de sabão;

Recorte e colagem;

Esconder-se e dizer “achou” ;

Pega pega;

Utilize o que tenha em casa e transforme em brincadeiras ( cadeiras, mesas, cobertor, toalhas);

Brincar de lobo que vai derrubar as casinhas dos Três Porquinhos;

Imitar animais;

Imitar a mastigação;

Colocar meias ou luvas nas mãos e estimular a percepção sensorial;

Colocar meias nas mãos e brincar de fantoche;

Estimular a alimentação com brincadeiras, tentar alimentos  para a criança e vice versa;

Tentar brincar de dar comidinhas para bonecos;

Ensinar a Andar de bicicleta;

Ensinar a dar laços;

Aproveite a hora do banho para estimulá-lo, nomeie os objetos e diga o que está fazendo ( lavar a cabeça, braços...)

Sair com o filho para ir ao shopping, zoológicos,  mercados,  parques...

Fale com a criança, não é porque ela ainda não desenvolveu a fala que ela não lhe entende;

Aproveite os momentos de maior atenção de seu filho;

Valorize a forma de comunicação de seu filho e estimule a fala.

Nilva Pontello

Psicopedagoga Clinica e Institucional

Rua Nossa Senhora de Fátima, 523, Bebedouro , SP